Présentation de la formation

La réalisation de stages constituant pour les étudiants un élément primordial dans l’acquisition de compétences et la bonne appréhension de leur future posture de professionnel de santé, il convient de professionnaliser la fonction de tuteur de stage.

Conformément aux instructions de la DGOS des 4/11/2016 et 28/07/2014, cette formation, animée par un cadre de santé expert en pédagogie, permettra aux futurs tuteurs de renforcer leurs compétences dans l’accompagnement des étudiants au travers d’une compréhension du sens de la mission et du rôle de tuteur, une réflexion sur la posture d’évaluateur, la construction et l’utilisation d’éléments pédagogiques centrés sur acquisitions dans les apprentissages en situation et une prise de distance réflexive sur les pratiques

Prérequis

Exercer en structure de santé

Objectifs généraux

  • Accompagner les professionnels (tuteurs) dans la mise en œuvre des modalités d’encadrement en stage afin que les étudiants puissent acquérir les connaissances pratiques, procédurales, méthodologiques et relationnelles visant le développement de compétences professionnelles et de capacités d’auto-évaluation de sa pratique (posture réflexive).
  • Intégrer l’accueil des stagiaires dans la philosophie des différents projets de services. 
  • Accompagner et suivre les stagiaires dans le développement de leurs compétences. 
  • Formaliser les différents documents relatifs au tutorat. Identifier les activités et situations de soins prévalentes ainsi que les moments clés qui favorisent le développement de compétences professionnelles. .
  • Mettre en œuvre les différents temps d’évaluation d’un parcours de stage et utiliser le portfolio. 
  • Évaluer la politique de stage mise en place.

Éléments de contenu

  • Les évolutions du contexte législatif et règlementaire : impacts, principes, et enjeux sur la formation des stagiaires paramédicaux. 
  • Les notions de professionnalisation, d’alternance et d’approche par compétences dans une démarche pédagogique en situation de travail. 
  • L’impact sur la fonction et les missions du tuteur. Les situations d’apprentissage prévalentes pour devenir un  » praticien autonome, responsable et réflexif « , la gradation de l’apprentissage. 
  • Les méthodes pédagogiques appliquées à l’apprentissage. 
  • La pratique réflexive au cœur du dispositif de tutorat : la conduite d’entretiens, l’analyse des pratiques professionnelles. 
  • La place de l’erreur et de l’évaluation dans un processus d’apprentissage d’un métier de la santé. 
  • La posture d’évaluateur Le partenariat avec les différents acteurs du parcours de professionnalisation du stagiaire : valorisation de la collaboration du formateur référent/tuteur 
  • Les étapes du tutorat : de l’accueil à l’évaluation. 
  • Les outils du tutorat : élaboration et utilisation des différents supports.

Méthodes pédagogiques

Notre démarche met l’accent sur une pédagogie active et réflexive qui place le participant au cœur de la formation. Des méthodes variées sont proposées en privilégiant la dynamique de groupe. L’expérience professionnelle de chacun est mobilisée afin de faciliter la mise en œuvre des connaissances dans les situations de travail.

Modalités d'évaluation des acquis

En fin de formation les acquis des participants sont évalués à l’aide de divers outils tels que : quizz, études de cas, mise en situation, réalisation d’une production

Accessibilité handicap

L’IFSO demande à être informé sur les situations de handicap des stagiaires afin d’adapter les modalités pédagogiques aux objectifs de la formation, et de prendre en compte les moyens de compensation du handicap.

Nos partenaires

Logo opco santé pays de la loire
Logo Bretagne partenaire IFSO
Logo partenaire ANFH IFSO

Ce sont les anciens élèves qui en parlent le mieux

Laurine élève aide-soignant à l'IFSO témoigne

Laurine

Élève aide-soignante

« La formation aide-soignante en alternance nous permet tout de suite de faire le lien entre la théorie et la pratique, on comprend ce à quoi sert tout ce que l'on apprend. Cela permet au final de mieux se mettre à la place du patient et de mieux le comprendre. »

Sofian élève aide-soignant à l'IFSO témoigne

Sofian

Élève aide-soignant

« Chaque matin je me réveille en sachant que je vais pouvoir découvrir de nouvelles choses, de nouvelles personnes, et que je vais pouvoir mettre en pratique tout ce que j'ai appris à l'IFSO pour améliorer le quotidien des patients qui m'entourent. Me dire que j'ai pu participer à une partie de leur vie, à les aider à se sentir mieux, les faire sourire, c'est vraiment ce qui me passionne dans ce milieu et dans l'apprentissage de ce métier d'aide-soignant. »

Sarah

Ancienne élève aide-soignante en apprentissage

« J’ai beaucoup évolué personnellement et grandi, grâce à l’expérience professionnelle. J’arrive aussi à prendre beaucoup plus de recul sur certaines situations. Mais principalement, on apprend à prendre confiance en soi. Par exemple au début j’avais peur de la vue du sang et aujourd’hui ça ne me dérange plus du tout. »

Solène

Ancienne élève aide-soignante

« Aide-Soignant c’est un métier d’avenir, on a besoin de nous ! Si vous avez l’envie et la passion vous pouvez réussir. »

Jules

Ancien élève aide-soignant

« Si vous voulez vraiment faire cette formation il faut se lancer. Avec la formation et les stages on se rend vraiment compte si on est passionné ou non. Ça nous fait acquérir beaucoup de maturité et nous fait changer notre vision du métier d’aide-soignant et plus généralement de la vie. »

Françoise Soulard

Coordinatrice pédagogique

« Nous avons de véritables relations de confiance avec les élèves. Nous essayons de créer un lien, d’apprendre à les connaître, d’être en capacité de répondre à leurs besoins ; la grande majorité réussissent et la formation leur plaît beaucoup ! »

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