Présentation de la formation

L’évaluation de l’autonomie des personnes accompagnées au quotidien relève souvent de la subjectivité des intervenants mais aussi du contexte qui influence l’observation des professionnels. Ce constat ne doit pas négliger que, de cette évaluation, découlent aussi le financement de l’accompagnement et la prise en soin, via l’attribution d’une allocation.

Pour faciliter et rendre objective cette appréciation, la grille AGGIR permet d’évaluer la perte d’autonomie et/ou le degré de dépendance physique et psychique d’une personne âgée accompagnée pour les actes de sa vie quotidienne. Une fois la grille renseignée, le score obtenu est pris en compte pour la réponse concernant l’attribution de l’allocation personnalisée d’autonomie (APA). Néanmoins cette évaluation ne doit pas faire perdre de vue qu’il ne s’agit pas d’un interrogatoire mais d’un temps d’échange et d’observation à mener avec respect et délicatesse et tenant compte de la vulnérabilité de cette personne. Nous voyons l’importance de bien comprendre les enjeux de l’utilisation de cet outil qui a été réajusté.

Prérequis

Exercer en structure médico sociale

Objectifs généraux

  • Identifier et définir les notions d’autonomie et de dépendance pour situer la place de l’outil d’évaluation qu’est la grille AGGIR. 
  • Connaître les enjeux des éléments de la grille AGGIR (STCH), ainsi que les textes de référence la concernant. Identifier les principes d’utilisation des éléments de la grille AGGIR à partir des items STCH.
  •  Expérimenter l’utilisation de la nouvelle grille à partir des apports cognitifs précédents.

Éléments de contenu

  • Les principes fondamentaux de la méthode (genèse de l’outil et des améliorations, ses règles d’utilisation, la question des biais d’utilisation, les textes de référence) : ou comment évaluer le degré d’autonomie/dépendance de la personne ? 
  • Description du modèle : l’évaluation de l’autonomie/dépendance, les items et leur répartition en différentes catégories, les modalités de codage, le score ou la cotation (du GIR 1 au GIR 6). 
  • Les variables discriminantes. 
  • Les variables illustratives. 
  • Entre objectivité et subjectivité : un point de vigilance
  • . Le GIR ou groupes Iso ressources.
  •  Expérimentation concrète, à partir de l’existant au sein des établissements.
  •  Les points clés concernant l’utilisation de la grille AGGIR avec les items STCH.

Méthodes pédagogiques

Notre démarche met l’accent sur une pédagogie active et réflexive qui place le participant au cœur de la formation. Des méthodes variées sont proposées en privilégiant la dynamique de groupe. L’expérience professionnelle de chacun est mobilisée afin de faciliter la mise en œuvre des connaissances dans les situations de travail.

Modalités d'évaluation des acquis

En fin de formation les acquis des participants sont évalués à l’aide de divers outils tels que : quizz, études de cas, mise en situation, réalisation d’une production

Accessibilité handicap

L’IFSO demande à être informé sur les situations de handicap des stagiaires afin d’adapter les modalités pédagogiques aux objectifs de la formation, et de prendre en compte les moyens de compensation du handicap.

Nos partenaires

Logo opco santé pays de la loire
Logo Bretagne partenaire IFSO
Logo partenaire ANFH IFSO

Ce sont les anciens élèves qui en parlent le mieux

Laurine élève aide-soignant à l'IFSO témoigne

Laurine

Élève aide-soignante

« La formation aide-soignante en alternance nous permet tout de suite de faire le lien entre la théorie et la pratique, on comprend ce à quoi sert tout ce que l'on apprend. Cela permet au final de mieux se mettre à la place du patient et de mieux le comprendre. »

Sofian élève aide-soignant à l'IFSO témoigne

Sofian

Élève aide-soignant

« Chaque matin je me réveille en sachant que je vais pouvoir découvrir de nouvelles choses, de nouvelles personnes, et que je vais pouvoir mettre en pratique tout ce que j'ai appris à l'IFSO pour améliorer le quotidien des patients qui m'entourent. Me dire que j'ai pu participer à une partie de leur vie, à les aider à se sentir mieux, les faire sourire, c'est vraiment ce qui me passionne dans ce milieu et dans l'apprentissage de ce métier d'aide-soignant. »

Sarah

Ancienne élève aide-soignante en apprentissage

« J’ai beaucoup évolué personnellement et grandi, grâce à l’expérience professionnelle. J’arrive aussi à prendre beaucoup plus de recul sur certaines situations. Mais principalement, on apprend à prendre confiance en soi. Par exemple au début j’avais peur de la vue du sang et aujourd’hui ça ne me dérange plus du tout. »

Solène

Ancienne élève aide-soignante

« Aide-Soignant c’est un métier d’avenir, on a besoin de nous ! Si vous avez l’envie et la passion vous pouvez réussir. »

Jules

Ancien élève aide-soignant

« Si vous voulez vraiment faire cette formation il faut se lancer. Avec la formation et les stages on se rend vraiment compte si on est passionné ou non. Ça nous fait acquérir beaucoup de maturité et nous fait changer notre vision du métier d’aide-soignant et plus généralement de la vie. »

Françoise Soulard

Coordinatrice pédagogique

« Nous avons de véritables relations de confiance avec les élèves. Nous essayons de créer un lien, d’apprendre à les connaître, d’être en capacité de répondre à leurs besoins ; la grande majorité réussissent et la formation leur plaît beaucoup ! »

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