Présentation de la formation

La formation  » Travailler en UPAD ou en accueil de jour  » s’adresse aux professionnels qui accompagnent les résidents désorientés au quotidien


Elle s’inscrit dans un contexte réglementaire issu du Plan Maladies Neurodégénératives 2014-2019, des mesures du plan Alzheimer 2008-2012 et des Recommandations des Bonnes Pratiques de l’HAS (Haute Autorité de Santé).
La formation offrira aux professionnels la possibilité de mener une réflexion sur l’accompagnement proposé dans ces unités sous le prisme de la qualité de vie, en termes de bien-être et d’état de santé, pour les personnes atteintes de maladie d’Alzheimer ou apparentée, et ce jusqu’en fin de vie. 
Il s’agit en effet de permettre aux professionnels de favoriser l’autonomie de la personne, de prévenir et accompagner les troubles associés à la maladie, de garantir des soins de qualités adaptés aux besoins et à la situation de la personne et aux attentes de sa famille.

Prérequis

Exercer en UPAD ou accueil de jour

Objectifs généraux

  • Mettre en œuvre un accompagnement et une prise en soin adaptés aux besoins des personnes accueillies et aux attentes institutionnelles. 
  • Développer des outils de communication et des postures en phase avec les situations spécifiques rencontrées. 
  • Proposer des axes de travail et participer à la mise en place de projets au sein de l’institution.

Éléments de contenu

  • L’unité UPAD, l’unité accueil de jour. 
  • Les différents modes d’accueil et de sortie des personnes : particularités et différences, contrats d’accueil. 
  • Le cadre légal de l’institutionnalisation appliquée au lieu de vie et d’accueil. 
  • L’environnement et la sécurité. 
  • Les spécificités des unités et de l’accompagnement. 
  • L’organisation des unités appliquée à l’activité de travail. 
  • L’accompagnement et les actions adaptées aux besoins des personnes accueillies.
  • Le projet support à l’accompagnement. 
  • La communication, la relation : vie psychique et émotionnelle de la personne. 
  • L’hygiène et l’intimité : le centrage, la gestion de l’opposition, la sexualité des résidents. 
  • Le repas et la nutrition : les troubles de la nutrition et leurs effets, l’organisation spécifique du temps des repas et le mode d’alimentation adapté. Le sommeil : les troubles du sommeil et l’accompagnement la nuit. 
  • La douleur chez le sujet présentant une démence : spécificité de la douleur et de son expression, outils d’observation et d’évaluation. 
  • L’animation en UPAD/accueil de jour : le projet d’animation, les activités supports. Le rôle de l’équipe pluridisciplinaire. Les familles, compréhension intégration, accompagnement. 
  • La relation triangulaire usagers/famille/ soignant. 
  • L’impact de la maladie et de l’institutionnalisation sur le groupe famille. 
  • L’intégration et la place des familles Les soignants. 
  • Le rôle de l’équipe pluridisciplinaire et le rôle de chacun. 
  • L’adaptation du soignant au public accueilli. 
  • Les stratégies de ressourcement.

Méthodes pédagogiques

Notre démarche met l’accent sur une pédagogie active et réflexive qui place le participant au cœur de la formation. Des méthodes variées sont proposées en privilégiant la dynamique de groupe. L’expérience professionnelle de chacun est mobilisée afin de faciliter la mise en œuvre des connaissances dans les situations de travail.

Modalités d'évaluation des acquis

En fin de formation les acquis des participants sont évalués à l’aide de divers outils tels que : quiz, études de cas, mise en situation, réalisation d’une production

Accessibilité handicap

L’IFSO demande à être informé sur les situations de handicap des stagiaires afin d’adapter les modalités pédagogiques aux objectifs de la formation, et de prendre en compte les moyens de compensation du handicap.

Nos partenaires

Logo opco santé pays de la loire
Logo Bretagne partenaire IFSO
Logo partenaire ANFH IFSO

Ce sont les anciens élèves qui en parlent le mieux

Laurine élève aide-soignant à l'IFSO témoigne

Laurine

Élève aide-soignante

« La formation aide-soignante en alternance nous permet tout de suite de faire le lien entre la théorie et la pratique, on comprend ce à quoi sert tout ce que l'on apprend. Cela permet au final de mieux se mettre à la place du patient et de mieux le comprendre. »

Sofian élève aide-soignant à l'IFSO témoigne

Sofian

Élève aide-soignant

« Chaque matin je me réveille en sachant que je vais pouvoir découvrir de nouvelles choses, de nouvelles personnes, et que je vais pouvoir mettre en pratique tout ce que j'ai appris à l'IFSO pour améliorer le quotidien des patients qui m'entourent. Me dire que j'ai pu participer à une partie de leur vie, à les aider à se sentir mieux, les faire sourire, c'est vraiment ce qui me passionne dans ce milieu et dans l'apprentissage de ce métier d'aide-soignant. »

Sarah

Ancienne élève aide-soignante en apprentissage

« J’ai beaucoup évolué personnellement et grandi, grâce à l’expérience professionnelle. J’arrive aussi à prendre beaucoup plus de recul sur certaines situations. Mais principalement, on apprend à prendre confiance en soi. Par exemple au début j’avais peur de la vue du sang et aujourd’hui ça ne me dérange plus du tout. »

Solène

Ancienne élève aide-soignante

« Aide-Soignant c’est un métier d’avenir, on a besoin de nous ! Si vous avez l’envie et la passion vous pouvez réussir. »

Jules

Ancien élève aide-soignant

« Si vous voulez vraiment faire cette formation il faut se lancer. Avec la formation et les stages on se rend vraiment compte si on est passionné ou non. Ça nous fait acquérir beaucoup de maturité et nous fait changer notre vision du métier d’aide-soignant et plus généralement de la vie. »

Françoise Soulard

Coordinatrice pédagogique

« Nous avons de véritables relations de confiance avec les élèves. Nous essayons de créer un lien, d’apprendre à les connaître, d’être en capacité de répondre à leurs besoins ; la grande majorité réussissent et la formation leur plaît beaucoup ! »

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