Présentation de la formation

Dans le secteur médico-social, les EHPAD sont engagés dans une démarche de réorganisation et d’amélioration continue, mise en perspective par le processus d’auto-évaluation, par la formalisation des projets d’établissement, médical, de vie ou projet d’accompagnement personnalisé, de soins, mais aussi par l’application des recommandations et des guides de bonnes pratiques, et par l’évaluation de leur mise en oeuvre. 

L’évolution liée aux recommandations de l’ANESM, le cadre réglementaire de la tarification, les conventions tripartites, la problématique de la gestion des risques, le déploiement des projets d’accompagnement personnalisés, rendent le secteur médico-social de plus en plus complexe.
  Dans un tel contexte, le rôle de l’infirmier(e) en EHPAD se trouve renforcé, notamment en tant que pivot de la relation entre l’équipe de direction, l’encadrement et les professionnels qui assurent l’accompagnement des personnes âgées accueillies au sein de l’EHPAD. Elle participe à la réflexion, la mise en oeuvre et le suivi des actions et des projets réclamant une appréhension et une compréhension globale du système de santé, une vision comprise et partagée de la stratégie institutionnelle pour permettre une réelle implication, véritable enjeu pour une progression commune. 
Cette formation est destinée à apporter aux IDE une réflexion sur leur fonction, mais aussi des connaissances réglementaires, des points d’ancrage théoriques et méthodologiques, concernant la mise en oeuvre de leur rôle en lien avec la démarche qualité et la gestion des risques. Il s’agit également de travailler sur des postures relationnelles et outils de communication adaptés au contexte et aux situations rencontrées dans la perspective d’être acteurs.

Prérequis

Exercer en structure médico social

Objectifs généraux

  • Identifier  les différentes missions de l’infirmier(ère) et la spécificité du rôle dans un lieu de vie qu’est l’EHPAD.
  •  Repérer les enjeux de la démarche qualité et de la gestion des risques dans une approche globale du système de santé et mettre en place des actions adaptées à l’institution.
  •  Développer des postures relationnelles et des modes de communication en phase avec les besoins et attentes de l’EHPAD.

Éléments de contenu

Module 1 :

  • L’environnement des EHPAD et le contexte institutionnel 
  • Le contexte général 
  • Approche sociologique : l’évolution des structures dans un contexte sociétal.
  •  Approche politique et économique : enjeux et stratégie de la politique de santé. 
  • Approche législative et règlementaire : les points les plus significatifs (Loi Santé, loi d’adaptation de la société au vieillissement….). 
  • Enjeux et impacts pour les établissements.
  •  Les statuts des EHPAD et leurs spécificités. Organisation et fonctionnement (convention, tarification et financement). 
  • Le processus dévaluation interne et externe (principes de mise en œuvre et conditions de réussite)
  •  Le contexte institutionnel : L’EHPAD,  ses spécificités, son implication dans le schéma régional de santé. 
  • Les différents niveaux de projets (projet d’établissement, projet de soin, projet d’accompagnement personnalisé.)
  • . Les spécificités du public accueilli. 

Module 2 : 

  •  La démarche qualité et la gestion des risques 
  • Un peu d’histoire : la qualité de l’origine à nos jours.
  •  Le développement plus récent de la notion de qualité.
  •  Définition de la notion de qualité en gérontologie.
  •  Les enjeux et la mise en œuvre dans les secteurs sanitaire et médico-social.
  •  Rappel des étapes de la démarche
  •  Retour sur les mises en œuvre au sein des EHPAD .
  •  Les conditions de réussite.
  •  Le mode participatif 
  • La gestion des risques dans un lieu de vie : le risque en EHPAD.
  •  La sécurisation des équipes, la sécurisation des famille. 
  • La gestion des paradoxes ou comment conduire une démarche éthique au quotidien.
  • La démarche et le rôle des différents acteurs. 
  • La responsabilité individuelle et collective.

 Module 3 : 

  • Un rôle stratégique Rôle et missions de l’IDE en EHPAD en lien avec :
  •  Le contexte réglementaire et institutionnel.
  •  La démarche qualité. 
  • La prévention et la gestion des risques.
  •  Le positionnement et la posture professionnelle de l’IDE  en lien avec la direction, l’équipe encadrante, les professionnels 
  • Le positionnement et la posture professionnelle de l’IDE  en lien avec : L’équipe médicale. La direction. L’équipe encadrante. 
  • Les professionnels : soutien, valorisation.
  •  Les résidents et les familles : la prévention et la gestion des situations difficiles. 

Module 4 :

  • La dimension relationnelle de la fonction de l’IDE en EHPAD.
  •  Influence de ses propres représentations sur la relation et la communication.
  •  Reconnaissance de la singularité de la personne et de ses valeurs dans la relation.
  •  L’adaptation au cadre de référence de son interlocuteur.
  •  Repérage et compréhension de son propre fonctionnement pour identifier ses potentialités, ses ressources et ses limites. 
  • Repérage et compréhension de la part émotionnelle dans la relation.
  •  Les valeurs professionnelles supports à une communication adaptée. 
  • Le travail en équipe pour une prise en soin adaptée et individualisée .
  • Les outils au service de la communication verbale et non verbale. 
  • La communication avec l’équipe, la hiérarchie : codes, règles et spécificités. Les attitudes facilitantes et les leviers d’actions pour une communication

Méthodes pédagogiques

Notre démarche met l’accent sur une pédagogie active et réflexive qui place le participant au cœur de la formation. Des méthodes variées sont proposées en privilégiant la dynamique de groupe. L’expérience professionnelle de chacun est mobilisée afin de faciliter la mise en œuvre des connaissances dans les situations de travail.

Modalités d'évaluation des acquis

En fin de formation les acquis des participants sont évalués à l’aide de divers outils tels que : quizz, études de cas, mise en situation, réalisation d’une production

Accessibilité handicap

L’IFSO demande à être informé sur les situations de handicap des stagiaires afin d’adapter les modalités pédagogiques aux objectifs de la formation, et de prendre en compte les moyens de compensation du handicap.

Nos partenaires

Logo opco santé pays de la loire
Logo Bretagne partenaire IFSO
Logo partenaire ANFH IFSO

Ce sont les anciens élèves qui en parlent le mieux

Laurine élève aide-soignant à l'IFSO témoigne

Laurine

Élève aide-soignante

« La formation aide-soignante en alternance nous permet tout de suite de faire le lien entre la théorie et la pratique, on comprend ce à quoi sert tout ce que l'on apprend. Cela permet au final de mieux se mettre à la place du patient et de mieux le comprendre. »

Sofian élève aide-soignant à l'IFSO témoigne

Sofian

Élève aide-soignant

« Chaque matin je me réveille en sachant que je vais pouvoir découvrir de nouvelles choses, de nouvelles personnes, et que je vais pouvoir mettre en pratique tout ce que j'ai appris à l'IFSO pour améliorer le quotidien des patients qui m'entourent. Me dire que j'ai pu participer à une partie de leur vie, à les aider à se sentir mieux, les faire sourire, c'est vraiment ce qui me passionne dans ce milieu et dans l'apprentissage de ce métier d'aide-soignant. »

Sarah

Ancienne élève aide-soignante en apprentissage

« J’ai beaucoup évolué personnellement et grandi, grâce à l’expérience professionnelle. J’arrive aussi à prendre beaucoup plus de recul sur certaines situations. Mais principalement, on apprend à prendre confiance en soi. Par exemple au début j’avais peur de la vue du sang et aujourd’hui ça ne me dérange plus du tout. »

Solène

Ancienne élève aide-soignante

« Aide-Soignant c’est un métier d’avenir, on a besoin de nous ! Si vous avez l’envie et la passion vous pouvez réussir. »

Jules

Ancien élève aide-soignant

« Si vous voulez vraiment faire cette formation il faut se lancer. Avec la formation et les stages on se rend vraiment compte si on est passionné ou non. Ça nous fait acquérir beaucoup de maturité et nous fait changer notre vision du métier d’aide-soignant et plus généralement de la vie. »

Françoise Soulard

Coordinatrice pédagogique

« Nous avons de véritables relations de confiance avec les élèves. Nous essayons de créer un lien, d’apprendre à les connaître, d’être en capacité de répondre à leurs besoins ; la grande majorité réussissent et la formation leur plaît beaucoup ! »

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