Présentation de la formation

Compte tenu de l’évolution du travail, le gouvernement suit les avis du Conseil de l’Europe et a reconnu, au travers d’accords interprofessionnels et du Plan Santé au Travail, la nécessité d’engager des plans d’actions de prévention primaire, secondaire et tertiaire des risques psychosociaux (RPS). L’identification et la prévention de ces RPS posent la question de la place du travail comme élément de construction et de prévention en Santé. «Par sa nature même, le risque psychosocial est un risque systémique qui engage l’organisation du travail, les relation interindividuelles et les relations collectives, au sein de l’établissement mais également dans les relations qu’il noue avec les partenaires extérieurs (ARS, directions départementales de la cohésion sociale… )». INSTRUCTION N° DGOS/RH3/DGCS/4B/2014/321 du 20 novembre 2014 relative à la mise en oeuvre dans la fonction publique hospitalière de l’accord- cadre du 22 octobre 2013 relatif à la prévention des risques psychosociaux dans les trois fonctions publiques. De nombreuses enquêtes montrent que l’intensification du travail génère du stress au travail mais aussi des difficultés relatives à la motivation, à l’implication et à l’engagement des salariés, quelles que soient les catégories professionnelles. L’HAS et la DGOS rappellent l’importance de penser « qualité de vie au travail » pour améliorer la qualité de la prise en soin des patients : une approche confortant l’autre et vice-versa. La formation « Sensibilisation à la prévention de risques psychosociaux » vise à développer les connaissances, compétences et pratiques de management favorables à la prévention des risques psychosociaux. Cette prévention repose sur des valeurs centrées sur l’humain et le respect des professionnels qui tiennent compte de la réalité des situations de travail.

Prérequis

  • Exercer en structure de santé

Objectifs généraux

  • Intégrer la prévention des RPS dans ses pratiques de management au quotidien. 
  • Utiliser les méthodes et outils opérationnels permettant de mettre en œuvre des actions de prévention des RPS au sein des différents pôles et services de l’établissement. 
  • Mettre en œuvre et évaluer les actions retenues intégrant une meilleure qualité de vie au travail au service de la prévention des RPS. 
  • Consolider ses pratiques de management à travers des échanges collectifs et des analyses de pratiques visant la prévention des RPS.

Éléments de contenu

  • Apports de connaissances sur les points suivants : RPS et qualité de vie au travail : définitions, relations et impacts de l’organisation du travail, des relations interpersonnelles, des facteurs de stress, de l’environnement, des valeurs de l’institution, sur les RPS. 
  • Compréhension des rôles préventifs et responsabilités des différents acteurs de l’établissement de santé (quel cadre légal). 
  • Les 6 axes inducteurs de Risques Psychosociaux. 
  • Évaluation et identification des facteurs de RPS dans un établissement de santé. 
  • De l’intérêt d’intégrer la prévention des RPS à la pratique managériale : Un langage commun, un levier d’action ? 
  • Intégration des 6 axes pour un management  » responsable  » et préventeur de RPS – Prévention des situations de stress, de harcèlement ou de violence. 
  • Le rôle clef du manager, les bons réflexes et l’adaptation de son comportement, son attitude et sa communication.

Méthodes pédagogiques

Notre démarche met l’accent sur une pédagogie active et réflexive qui place le participant au cœur de la formation. Des méthodes variées sont proposées en privilégiant la dynamique de groupe. L’expérience professionnelle de chacun est mobilisée afin de faciliter la mise en œuvre des connaissances dans les situations de travail.

Modalités d'évaluation des acquis

En fin de formation les acquis des participants sont évalués à l’aide de divers outils tels que : quiz, études de cas, mise en situation, réalisation d’une production

Accessibilité handicap

L’IFSO demande à être informé sur les situations de handicap des stagiaires afin d’adapter les modalités pédagogiques aux objectifs de la formation, et de prendre en compte les moyens de compensation du handicap.

Nos partenaires

Logo opco santé pays de la loire
Logo Bretagne partenaire IFSO
Logo partenaire ANFH IFSO

Ce sont les anciens élèves qui en parlent le mieux

Laurine élève aide-soignant à l'IFSO témoigne

Laurine

Élève aide-soignante

« La formation aide-soignante en alternance nous permet tout de suite de faire le lien entre la théorie et la pratique, on comprend ce à quoi sert tout ce que l'on apprend. Cela permet au final de mieux se mettre à la place du patient et de mieux le comprendre. »

Sofian élève aide-soignant à l'IFSO témoigne

Sofian

Élève aide-soignant

« Chaque matin je me réveille en sachant que je vais pouvoir découvrir de nouvelles choses, de nouvelles personnes, et que je vais pouvoir mettre en pratique tout ce que j'ai appris à l'IFSO pour améliorer le quotidien des patients qui m'entourent. Me dire que j'ai pu participer à une partie de leur vie, à les aider à se sentir mieux, les faire sourire, c'est vraiment ce qui me passionne dans ce milieu et dans l'apprentissage de ce métier d'aide-soignant. »

Sarah

Ancienne élève aide-soignante en apprentissage

« J’ai beaucoup évolué personnellement et grandi, grâce à l’expérience professionnelle. J’arrive aussi à prendre beaucoup plus de recul sur certaines situations. Mais principalement, on apprend à prendre confiance en soi. Par exemple au début j’avais peur de la vue du sang et aujourd’hui ça ne me dérange plus du tout. »

Solène

Ancienne élève aide-soignante

« Aide-Soignant c’est un métier d’avenir, on a besoin de nous ! Si vous avez l’envie et la passion vous pouvez réussir. »

Jules

Ancien élève aide-soignant

« Si vous voulez vraiment faire cette formation il faut se lancer. Avec la formation et les stages on se rend vraiment compte si on est passionné ou non. Ça nous fait acquérir beaucoup de maturité et nous fait changer notre vision du métier d’aide-soignant et plus généralement de la vie. »

Françoise Soulard

Coordinatrice pédagogique

« Nous avons de véritables relations de confiance avec les élèves. Nous essayons de créer un lien, d’apprendre à les connaître, d’être en capacité de répondre à leurs besoins ; la grande majorité réussissent et la formation leur plaît beaucoup ! »

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