Présentation de la formation

De tous temps, la relation avec les plus jeunes, ceux qui sont en formation, a été source de questionnements. Les adultes, ceux qui accompagnent, forment, transmettent, sont interpellés, bousculés par ces  » jeunes  » qui semblent si différents de ce que nous avons été et sommes à ce jour, qui manifestent des aspirations autres que les nôtres : ils ont un autre rapport au travail, une autre relation aux savoirs, une autre relation au temps. Et dans le même temps, ces adultes et formateurs que nous sommes souhaitent offrir à ces jeunes le meilleur en termes de formation. Comment la posture de pédagogue peut-elle être plus adaptée à ces apprenants et comment peut-elle être mise en oeuvre pour leur donner accès à la possibilité de construire un monde meilleur et ici tout particulièrement comment les accompagner à identifier et acquérir les clés qui leur permettront d’être des professionnels réflexifs, porteur d’une  » éthicité soignante  »

Prérequis

  • Être en posture d’enseignant ou de formateur pour les métiers de la santé

Objectifs généraux

Favoriser le principe de questionnement et de partage de réflexion pour initier une démarche éthique individuelle et collective qui donne  » sens  » aux pratiques de recherches et d’enseignements  » en sachant : 

  • S’appuyer sur la démarche de réflexion éthique et mobiliser la dimension législative et juridique comme  » matière à penser  » leurs pratiques, Se positionner dans son travail et concourir au développement d’une réflexion éthique pour faire face aux différents dilemmes éthiques pouvant se rencontrer dans une pratique pédagogique
  • Développer une démarche éthique individuelle et collective soucieuse du respect de  » l’agir-encommun  » pour situer l’accompagnement juste des étudiants et des élèves aides-soignants afin que ceux-ci puissent révéler  » leurs promesses de développement  » 
  • Développer une posture réflexive, première démarche d’une réflexion éthique, à partir de situations concrètes 

Éléments de contenu

  • La déontologie, l’éthique et la morale. 
  • Les liens entre  » Ethique  » et  » Droit  » pour développer sa pratique réflexive de formateur ou directeur pour les métiers de la santé.
  • L’éthique de la responsabilité et l’éthique de conviction, L’autonomie, la liberté, la dignité, la vulnérabilité, la sollicitude : autant de termes qui éclairent la pratique pédagogique.
  • L’altérité et l’humilité dans la démarche éthique en pédagogie. La place de la communication au sein de l’équipe pour faciliter la démarche éthique. 
  •  La question de  » l’agir-en-commun  » ? la dimension de  » culture professionnelle « , • la notion  » d’identité professionnelle.
  •  Les éléments pour mener une démarche de réflexion éthique Éthique et valeurs professionnelles, Expérimentation de la démarche de réflexion éthique à partir de situations apportées par les participants.

Méthodes pédagogiques

Notre démarche met l’accent sur une pédagogie active et réflexive qui place le participant au cœur de la formation. Des méthodes variées sont proposées en privilégiant la dynamique de groupe. L’expérience professionnelle de chacun est mobilisée afin de faciliter la mise en œuvre des connaissances dans les situations de travail.

Modalités d'évaluation des acquis

En fin de formation les acquis des participants sont évalués à l’aide de divers outils tels que : quiz, études de cas, mise en situation, réalisation d’une production

Accessibilité handicap

L’IFSO demande à être informé sur les situations de handicap des stagiaires afin d’adapter les modalités pédagogiques aux objectifs de la formation, et de prendre en compte les moyens de compensation du handicap.

Nos partenaires

Logo opco santé pays de la loire
Logo Bretagne partenaire IFSO
Logo partenaire ANFH IFSO

Ce sont les anciens élèves qui en parlent le mieux

Laurine élève aide-soignant à l'IFSO témoigne

Laurine

Élève aide-soignante

« La formation aide-soignante en alternance nous permet tout de suite de faire le lien entre la théorie et la pratique, on comprend ce à quoi sert tout ce que l'on apprend. Cela permet au final de mieux se mettre à la place du patient et de mieux le comprendre. »

Sofian élève aide-soignant à l'IFSO témoigne

Sofian

Élève aide-soignant

« Chaque matin je me réveille en sachant que je vais pouvoir découvrir de nouvelles choses, de nouvelles personnes, et que je vais pouvoir mettre en pratique tout ce que j'ai appris à l'IFSO pour améliorer le quotidien des patients qui m'entourent. Me dire que j'ai pu participer à une partie de leur vie, à les aider à se sentir mieux, les faire sourire, c'est vraiment ce qui me passionne dans ce milieu et dans l'apprentissage de ce métier d'aide-soignant. »

Sarah

Ancienne élève aide-soignante en apprentissage

« J’ai beaucoup évolué personnellement et grandi, grâce à l’expérience professionnelle. J’arrive aussi à prendre beaucoup plus de recul sur certaines situations. Mais principalement, on apprend à prendre confiance en soi. Par exemple au début j’avais peur de la vue du sang et aujourd’hui ça ne me dérange plus du tout. »

Solène

Ancienne élève aide-soignante

« Aide-Soignant c’est un métier d’avenir, on a besoin de nous ! Si vous avez l’envie et la passion vous pouvez réussir. »

Jules

Ancien élève aide-soignant

« Si vous voulez vraiment faire cette formation il faut se lancer. Avec la formation et les stages on se rend vraiment compte si on est passionné ou non. Ça nous fait acquérir beaucoup de maturité et nous fait changer notre vision du métier d’aide-soignant et plus généralement de la vie. »

Françoise Soulard

Coordinatrice pédagogique

« Nous avons de véritables relations de confiance avec les élèves. Nous essayons de créer un lien, d’apprendre à les connaître, d’être en capacité de répondre à leurs besoins ; la grande majorité réussissent et la formation leur plaît beaucoup ! »

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