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d'apprentissage
Notre démarche d'élaboration d’un projet de formation
L’IFSO adapte les projets de formation aux besoins et réalités des professionnels et des établissements. Les programmes de formation sont réalisés « sur-mesure » et répondent aux problématiques tant des professionnels que des structures qui ne peuvent se satisfaire de formations trop généralistes. Les objectifs, contenus et méthodes pédagogiques sont contextualisés, actualisés et référencés.
Le projet de formation s’élabore en concertation avec le commanditaire.
Notre démarche pédagogique
Méthode pédagogique
Nos principes pédagogiques mettent l'accent sur une pédagogie active et réflective basée tant sur l'analyse des pratiques professionnelles que sur l'acquisition, l'approfondissement des connaissances et des compétences.
Elle vise :
- La professionnalisation
- La responsabilisation
- Le développement d’une culture professionnelle
- Une analyse critique et constructive des pratiques professionnelles
- Des études de situations concrètes
- Des mises en situation et des simulations
- Des apports de connaissances contextualisées
- Une réflexion éthique sur sa pratique.
Moyens pédagogiques et ancrage
- Participation active des participants, partage d’expériences
- Réflexion personnelle et en groupe
- Exercices individuels et travaux en sous groupes
- Mises en situation et intégration des acquisitions par la pratique de la simulation
- Phase « Action » sur le terrain, applications concrètes et retour sur expérience.
Notre dispositif d'évaluation
L’IFSO inscrit son dispositif d’évaluation selon le modèle de Kirkpatrick.
Le modèle de référence de Kirkpatrick pour l’évaluation des activités de formation distingue 4 niveaux d’évaluation d’une formation :
▶ le premier niveau, appelé « réaction » consiste à s’intéresser à la satisfaction des participants. Il peut être
évalué par des questionnaires par exemple.
▶ le deuxième niveau mesure « l’apprentissage » en termes de connaissances, compétences, attitudes acquises lors de la formation. Il peut être évalué par le biais de questionnaires, de tests, de mises en situation ou d’autres systèmes d’évaluation systématisée.
▶ le troisième niveau évalue les « changements comportementaux » induits par la formation. Il peut être réalisé par des questionnaires, des entretiens, un audit, une revue de pertinence …
▶ le quatrième niveau mesure l’impact de la formation sur les « résultats » de l’organisation.
